Uluslararası platformda ülkelerin eğitim performanslarının karşılaştırılmasında OECD’nin PISA programı yaygın olarak kullanılmaktadır. PISA sınavları ile farklı ülkelerdeki 15 yaşındaki öğrencilerin matematik alanındaki beceri seviyeleri ölçülmekte ve karşılaştırılmaktadır. Bu sınavlarla, öğrencilerin kitabi bilgilerinin seviyesi yanında sahip oldukları bilgileri gerçek hayatta kullanabilme kapasiteleri ve özellikle problem çözme becerileri ölçülmeye çalışılmaktadır. PISA sonuçları, Türkiye’nin matematik okuryazarlığı testlerinde, uluslararası ortalamaların çok altında kalmış olduğunu göstermektedir. Bu durum, 2003, 2006, 2009 ve son olarak 2012’de de değişmedi. Örneğin, PISA 2012 sonuçlarına göre, Türkiye’nin ortalama skorları, OECD ülkelerinin ortalamasının hala altındadır.

PISA 2003-2012 MATEMATİK ALANI BAŞARI SIRAMIZ

Ortalama puanlar ve sıralamada olumlu gelişmeler gözlense de, Türkiye 2003 yılında matematikte yer aldığı seviyelerden üst seviyeye yükselememiştir. Bulunan 6 seviyeden 2003den günümüze kadar 2. Seviyede bulunmaktadır.

Biz yeni nesil İLKÖĞRETİM MATEMATİK öğretmenleri olarak PISA sonuçlarımızdan utanmaktayız. Yeni eğitim felsefesi anlayışına göre yetişmiş ilköğretim matematik öğretmenleri olarak 2015 ocakta 3000 atama talep ediyor üniversitede öğrendiklerimizi uygulamak ve 2015 yılında ve bundan sonraki yıllarda yapılacak olan PISA sınavının sonucunda ülkemizi üst sıralarda görmek istiyoruz.

TEOG Türkiye ortalamaları

SBS Ortalamaları

En düşük ortalamaya sahip ders neden matematik?

1)Ücretli öğretmen sorunu

Türkiye genelinde ücretli öğretmen sayısı 68 bin 987 bunların sadece 23 bin 117 tanesi eğitim fakültesi mezunu 35 bin 123 ü lisans mezunudur. İlköğretim matematik öğretmenliğinden mezun olmayan lisans mezunları öğrencilere matematik ile ilgili ne verebilir? Ne kadar verimli olabilir?İlköğretimde matematik eğitimini imitasyon matematik öğretmenlerinden alan öğrenciler lisede de bir gelişme kaydedemeyip "0" cılar ismini almaktadır Bizler geleceğimiz için kadrolu ilköğretim matematik öğretmenliği sayısının artmasını talep ediyoruz.

2)Son zamanlarda hükümetimiz öğretmen yeterliliğini arttırmak için birçok yeni uygulama getirmeye çalışmaktadır bunun en göz önünde olanı ise uygulanan alan sınavıdır. Fakat bu durumla zıtlık oluşturan başka bir durum daha vardır bu da alan değişikliğidir. 42000 sınıf öğretmeni farklı branşa geçirilmiştir bu durumdan en çok muzdarip olan branş ilköğretim matematikbranşıdır. "Neden?" diye soracak olursanız. Tam 4209 sınıf öğretmeni matematik alanında hiç bir eğitim almadan yeterliliklerini hiçbir şekilde ispat etmeden bu branşa geçmiştir. Bunun sonucunda ise yukarıda görmüş olduğunuz SBS, TEOG ve PISA sonuç tabloları ortaya çıkmıştır. Ülkemizde TEOGmatematik ortalaması 38 puan civarında seyrederek dersler arası başarı sırasında son sırada yer almaktadır. PISA sınavlarında ise durum pek iç açıcı değildir.Ülkemizin bu durumu bizi rahatsız ettiği gibi sizi de rahatsız ediyordur biliyoruz. Bu durumun biran önce düzeltilmesini sınıf öğretmenlerinin kendi branşına dönmesini talep ediyoruz.

2013-2014 eğitim öğretim yılında 1-13 Haziran tarihleri arasında yapılan seçmeli ders tercihlerinde matematik uygulamaları dersi 573 bin öğrenci ile ilk sırada yer almaktadır. Eğitimde matematiğe olan bu ilgiyi görmezden gelemeyiz. Bununla birlikte dershanelerin kapanma sürecinde takviye kursları açılmıştır. Türkiye genelinde 2 milyon 199 bin 34 öğrenci bu kurslara kayıt yaptırmıştır. Türkiye genelinde 16 bin 300 okulda 147 bin635 kurs açılmıştır. İkinci dönem itibarı ile bu sayının 2 katına çıkması beklenmektedir. Birçok okulumuzda öğretmen olmadığı için öğrenciler bu kurslardan yararlanamamaktadır. Biran önce öğrencilerin mağduriyeti giderilmeli ocakta ilköğretim matematik branşına gereken önem verilmelidir

Bu nedenlerle yapılacak olan bütün atamalarda ve de ivedilikle başbakanımızın müjdelediği ocak atamasında yüksek miktarda ilköğretim matematik öğretmeni atanmasını özellikle ocak ayında sayı belirtmek gerekirse 3000 ilköğretim matematik öğretmeni atanmasını talep ediyoruz.